Dislexia
É uma perturbação da linguagem que se manifesta na dificuldade de aprendizagem da leitura e da escrita, isto é, na dificuldade de distinção ou memorização de letras ou grupos de letras, e problemas de ordenação, ritmo e estruturação das frases, afectando tanto a leitura como a escrita. A associação entre o grafema, (letra impressa), e o fonema, (som da letra), está comprometida, provocando uma lentidão na leitura oral ou silenciosa e até dificuldades na compreensão.
Sinais de Alerta:
- Atraso no início da marcha.
- Iniciação tardia à soletração, à leitura e à escrita.
- Problemas de linguagem, tanto na leitura como na escrita, entre os 9 e os 11 anos de idade.
- Leitura feita de forma lenta, sem ritmo, com leitura parcial de palavras, perda da linha que está a ser lida, confusão quanto à ordem das letras, inversões de letras ou palavras.
- Problema linguístico na área da sintaxe (vocabulário reduzido, menor fluidez nas descrições verbais e na elaboração sintáctica (formação de frases)).
- Compreensão verbal deficiente.
- Falhas de análise sonora das letras ou grafemas (incapacidade para ler fonologicamente).
- Dificuldade na codificação fonológica (fonética verbal) – dificuldade em transformar letras ou palavras num código verbal.
- Atenção instável.
Na psicomotricidade:
- Atraso na estruturação e no conhecimento do esquema corporal.
- Dificuldade em diferenciar a esquerda da direita.
- Dificuldades senso-perceptivas responsáveis pela confusão entre cores, forma, tamanhos e posições.
- Dificuldades motoras na execução de exercícios manuais e de grafismos.
- Tendência para a escrita em espelho.
- Dificuldade em associar rótulos verbais a conceitos direccionais.
Problemas comportamentais e escolares:
- Ansiedade, insegurança.
- Auto-conceito baixo.
- Aparecimento de condutas típicas de etapas ou anos anteriores e perturbações psicossomáticas.
- Comportamentos agressivos para com os colegas na tentativa de compensar o seu problema ou fracasso escolar através da popularidade.
- Grande desinteresse pelo estudo.
- Falta de motivação e de curiosidade.
- Dificuldades nas disciplinas de história (problemas em captar as sequências temporais), de geografia ( dificuldade no estabelecimento de coordenadas) e Geometria (dificuldades nas relações espaciais).
Problemas associados:
- Percepção e memorização visual deficientes.
- Atraso da maturação neurológica que afecta o estabelecimento das relações espácio-temporais.
- Atraso no desenvolvimento motor.
- Dificuldade na capacidade de discriminação perceptivo-visual.
- Dificuldade em estar atento.
- Dificuldade na capacidade numérica e /ou a competência social e pessoal.
- Atraso do desenvolvimento perceptivo-visual.
- Atraso na aquisição do esquema corporal.
- Atraso no desenvolvimento da coordenação dinâmica.
- Atraso no desenvolvimento dos processos psicolinguísticos básicos.
O que pode fazer:
- Ler diariamente livros em conjunto com a criança, permitindo que esta acompanhe visualmente o texto lido pelo adulto.
- Permitir que a criança invente um final para a historia apenas pela observação das imagens.
- Permitir que a criança antecipe o final das frases, elogiando-a de seguida com frases como "Leste muito bem!", mesmo que esta não esteja a ler na realidade. Este tipo de afirmações vão permitir que a criança se sinta como um bom leitor e que adopte uma atitude positiva e agradável em relação à leitura.
- Incitar o reconto da história lida, aliado à vizualizção das páginas.
- Visitar bibliotecas ou livrarias procurando, em conjunto com a criança, livros do seu interesse.
- Quando a criança hesitar na leitura forneça-lhe o tempo necessário para que esta encontre a palavra que falta.
- Quando a criança solicita ajuda na leitura, tentar descobrir a palavra que falta em conjunto com a criança ("Vamos ver se conseguimos descobrir o que falta..."), nomeadamente pela observação das figuras ou peça leitura das palavras seguintes.
